三明市教育局
三明市人事局
明教人［2010］39号
各县（市、区）教育局、人事局、教师进修学校、三明学院继续教育学院、市直属各有关单位：
现将《三明市2010年中小学校长和教师培训工作计划》印发给你们，请遵照执行。
二〇一〇年二月二十六日
主题词：教育 教师 继续教育 计划 通知
抄送：省教育厅、省人事厅
三明市教育局 2010年2月26日印发
三明市2010年中小学校长和教师培训工作计划
根据教育部《中小学校长培训规定》、《中小学教师继续教育规定》，福建省人民政府《进一步加强中小学教师队伍建设的意见》，为加快我市教师专业化发展，提高课堂教学质量，加强学科建设，围绕基础教育课程改革的核心目标的要求，现就三明市2010年中小学校长和教师培训工作提出如下实施意见：
一、明确指导思想
以党的十七大精神为指导，按照科学发展观的要求，以全面提高中小学教师教育教学能力和校长教育管理能力为核心，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，创新培训方式，丰富培训内容，加强实践研究，做到研训结合，提高培训实效，全面提升新课程背景下中小学教师的专业素质和校长办学治校的能力，推动我市教育又好又快发展。
二、坚持工作原则
1、坚持为基础教育改革与发展服务的原则。中小学校长和教师培训工作必须适应基础教育改革与发展的需要，努力提升中小学教师的师德修养、学科技能、教学研究能力和专业知识水平，努力建设一支能够适应基础教育课程改革，全面推进素质教育要求的高素质的中小学教师队伍和校长队伍。
2、坚持以能力建设为中心的原则。以满足中小学校长和教师的学习需求为出发点，以能力建设为重点，积极探索符合中小学校长和教师特点和需要的培训内容和形式，在不断拓展知识面、学习新技能的同时，注重培养中小学校长和教师的学习能力、实践能力和创新能力。
3、坚持联系实际、讲求实效的原则。紧密联系中小学校长和教师的工作实际，根据基础教育改革与发展的特点、中小学校长和教师的不同岗位要求和能力水平，开展培训活动，努力增强针对性、实效性。
4、坚持培养与使用相结合的原则。要把强化培训培养，促进校长和教师队伍专业化发展，作为吸引人才、留住人才和用好人才的一项基本措施认真抓好。进一步完善激励机制和制约机制，培训要与人才评价相结合，作为中小学校长和教师职务聘任、考核、晋升等的重要内容和依据，真正做到育好人、用好人，实现育人用人的一体化。
5、坚持统筹规划、精心组织的原则。各县（市、区）教育、人事主管部门要加强领导，密切配合，严格按照省教育厅、人事厅、财政厅（闽教[2001]师70号）关于印发《中小学教师继续教育规定的通知》和《关于三明市中小学教师继续教育学时计算与登记管理有关规定的通知》(〔2004〕62号)文件要求，按县（市、区）教育行政部门的主要职责，全面统筹协调中小学校长和教师培训工作的整体规划；中小学校要认真组织教师参加相关专业知识培训，在时间、经费上给予一定的支持；各级培训机构要健全工作机制，科学安排培训课程，适时更新教学设施，确保各类培训办班计划得到落实。
三、丰富培训内容
1.校长培训：以提升中小学校长职业素养为核心，优化培训课程结构，努力建设一支能够适应基础教育课程改革全面推进素质教育的中小学校长队伍，促进城乡教育均衡发展。任职资格培训：按照教育部对中小学校长岗位规范要求，对新任校长或拟任校长进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。培训时间累计不少于300学时；在职校长提高培训：主要面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训。培训时间每五年累计不少于240学时；骨干校长高级研修：对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的校长进行的旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。
2.中学教师培训。主要以构建新课程背景下课程教学新模式为重点内容，围绕当前基础教育改革的重难点问题，对新课程标准，课程教学改革，评价与考试改革，学校特色建设等教育教学问题进行新一轮培训，大力提高中学教师实施新课程的能力和水平，加速教师队伍专业化成长步伐。
3.中职教师培训：以提高学校教育教学质量，增强职业教育服务三明经济社会发展为宗旨，以培养“双师型”教师为重点，做到专业技能训练与教育理论知识培训相结合。
4.小学（幼儿园）教师培训：
以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为主线，以教学基本功、基本技能和教法学法指导为主要内容，组织开展案例式体验式培训，提高广大教师将新课程理念转化为教学实践行为的能力，实现课堂实效。
5.农村教师培训：深入实施农村教师教学能力提升工程，以造就大批农村中小学教学能手和骨干教师为着力点，切实加强农村教师培训工作，采取有效措施，提高培训成效。组织市级培训农村教师1000名，农村校长100名。大力开展名师“送培下乡”活动，推进农村教师全员培训质量的提升。遴选一批具有一定专业基础的富余学科专任教师，通过转岗培训，满足农村教育教学工作需要。
6.骨干班主任培训：以教育部办公厅《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》精神为指导，加强中小学班主任培训，努力提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用。
7.新任教师岗位培训：使新任教师热爱教师职业,形成专业发展的自我目标,熟悉有关教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽快适应教育教学工作。
8.专项内容培训：根据教育发展和实际工作需要，开展德育工作、现代教育技术、心理健康教育等专项工作培训，对新知识、新技术、新要求、新工作进行跟进式培训，以适应新形势新任务。
四、完善培训体系：
1.校本培训。校本培训是中小学教师接受继续教育的主要途径。中小学校要根据实际，安排内容丰富、形式多样，以提高教师专业素养为主要内容的校本培训，让每位教师都尽快成为课改合格的实施者。同时通过校本培训促进学校领导与教师，教师与教师之间的互动式研讨，形成以训促研、研训结合的局面，构建学习型组织，克服职业倦怠感，架起教师专业成长本土化发展的桥梁。
2、县级培训：
县级教育行政部门要制定本县（市、区）中小学教师继续教育的规划和措施；落实中小学教师继续教育；负责本级中小学教师继续教育培训基地的建设和管理；组织实施本县（市、区）中小学教师继续教育工作。要依托县级培训对教师成长发挥重要作用，县级教育、人事行政主管部门要认真制定中小学校长和教师的培训规划，采取有力措施，大力加强县级教师进修学校等培训机构或基地建设，并以此为依托，开展以面向农村初中、小学、幼儿园为主的教师全员培训和县级骨干教师培训。
3、市级培训：
市级培训主要依托三明学院、市教科所等机构，开展中小学校长任职资格和提升管理能力培训，实施市级学科带头人、骨干教师培训计划，通过努力，建立一支专家型校长队伍和本土化名师队伍。
各县（市、区）教育、人事行政主管部门从各自辖区内完成中小学校长培训和教师继续教育的实际情况出发，制定2010年工作计划并认真组织实施。各县（市、区）2010年中小学教师培训计划应于3月1日前报三明市教育局备案。
附：三明市2010年中小学校长和教师培训计划表一份。
